Existe la referencia generalizada de que en la Segunda República es cuando surge el movimiento reformador de la España contemporánea. El hecho de que durante ese período se intente seriamente transformar la realidad de una España subdesarrollada y de talante integrista, no quiere decir que el proceso modernizador surgiera espontáneamente. Tampoco el planteamiento ideológico, político, social e, incluso, económico del Nuevo Estado es una novedad del régimen franquista. Ya venía gestándose todo ello desde los primeros años de la Restauración, y en este libro se analizan las posturas que adoptan en relación con la modernización y la enseñanza los diferentes grupos sociales, políticos e ideológicos. Se estudian los tres focos -la Iglesia española, la Institución Libre de Enseñanza y la Masonería- que, a lo largo de la Restauración canovista, generan la ideología que más directamente incide en la educación y la enseñanza y, por consiguiente, en la modernización del país. También se examinan las tensiones que ocasiona la reestructuración de la sociedad española y el impacto de los nacionalismos periféricos. Pedro Cuesta Escudero (Albacete, 1941) cursa sus estudios de Magisterio en Madrid y los de Filosofía y Letras, sección de Historia Moderna y Contemporánea, en la Universidad de Barcelona. En esta Universidad realiza los cursos de Doctorado y la temática de la Tesis se recoge en esta obra. Compagina su actividad docente como profesor de Historia con la de investigador y publicista. Es autor de: L æesglésia romànica de Sant Martí Sarroca (Barcelona, 1976) de la colección Art Romànic de Artestudi; Trasllat de la Universitat de Cervera a Barcelona (Barcelona, 1977), que cubre un hueco en la historiografía catalana; Félix Martí Alpera (1875-1946). La seva contribució a lÆescola pública (Barcelona, 1979), que fue el fruto del homenaje que se hizo a tan insigne pedagogo. En 1979 participa en el primer congreso internacional de la Historia del pensamiento educativo que se celebra en Lovaina con la ponencia "Tres intentos fallidos para sustituir la Ley de 1857", que se publica en las revistas especializadas de los veinte países participantes. Colabora en publicaciones del románico y de la enseñanza, como Cuadernos de Pedagogía y Crónica dÆEnsenyament.
